Beneficio para el alumnado
Promueve una participación responsable en torno a la formación académica y da voz a la experiencia del estudiante.
Identidad del instrumento
¿Qué es el CAD?
El Cuestionario de Actividad Docente es un instrumento institucional del CCH que recupera la opinión de los alumnos sobre distintos aspectos del desempeño docente en los cursos ordinarios.
Su propósito no es sólo reunir información, sino ofrecer elementos para fortalecer la práctica académica, mejorar la comunicación en el aula y acompañar los procesos de formación del profesorado.
Origen
Surge en 1991 en el marco del Congreso Universitario de la UNAM.
Responsable
La Secretaría de Planeación de la Dirección General del CCH.
Propósito
Ofrecer retroalimentación útil para el mejoramiento docente.
En síntesis
Qué recoge
La percepción estudiantil sobre la actividad docente en asignaturas ordinarias.
Para qué sirve
Como insumo para identificar fortalezas, áreas de mejora y seguimiento académico.
Cómo debe responderse
Con responsabilidad, atención y a partir de la experiencia real del alumno en el curso.
Finalidad institucional
Por qué existe el CAD
El objetivo original del CAD se mantiene vigente: recoger la opinión de los alumnos sobre indicadores clave del desempeño de sus profesores.
Entre esos aspectos se encuentran la asistencia y cumplimiento del horario, la planeación de propósitos y aprendizajes, las formas de evaluación, la claridad en el desarrollo del curso y la interacción entre profesor y estudiantes.
También considera elementos relacionados con el uso de la tecnología, el desarrollo de habilidades transversales y la coherencia entre lo planeado y lo evaluado durante el semestre.
Beneficio para el profesorado
Aporta orientación para mejorar procesos de diseño, desarrollo, evaluación y comunicación con los estudiantes.
Qué evalúa
Aspectos que contempla el cuestionario
Asistencia y cumplimiento del horario asignado a clase.
Planeación de propósitos, aprendizajes y formas de evaluación.
Desarrollo claro y comprensible del curso.
Uso de tecnología y desarrollo de habilidades transversales.
Evaluación conforme a lo establecido en la planeación del curso.
Interacción entre profesor y alumnos durante el proceso de aprendizaje.
Evolución del instrumento
Momentos relevantes en la historia del CAD
El instrumento se ha actualizado con el tiempo para responder a las necesidades académicas del Colegio y al contexto institucional de cada periodo.
1991
Origen del CAD
Surge en el marco del Congreso Universitario de la UNAM como instrumento para recuperar la opinión estudiantil.
1993 y 1997
Primeras actualizaciones
El Consejo Técnico del CCH promovió ajustes al instrumento para fortalecer su alcance académico.
2017
Actualización institucional
El Consejo Técnico aprobó una nueva actualización y se consolidó el reporte de resultados por grupo evaluado.
2020
Pausa por pandemia
La suspensión de actividades presenciales obligó a cancelar temporalmente la aplicación del cuestionario.
2023
Reactivación en clases presenciales
El 22 de febrero de 2023, el Consejo Técnico aprobó nuevamente la aplicación del instrumento en el marco del regreso a la presencialidad.
Participación informada
Responder el CAD también es participar en la vida académica
Cuando el alumno responde el cuestionario con seriedad, aporta una mirada valiosa sobre lo que ocurre en el aula y contribuye a procesos de mejora continua dentro del Colegio.
Participación responsable
El CAD debe responderse con base en la experiencia real del curso y no como un trámite automático.
Impacto académico
La información obtenida sirve como referencia para reflexionar y mejorar prácticas docentes.
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